Svenja Grundey untersucht qualitativ-empirisch das komplexe Zusammenspiel zwischen Beweisvorstellungen und eigenstndigem Beweisen von Lernenden in der Sekundarstufe II im Bereich Analysis. Begrnden und Beweisen stellen wichtige Kompetenzen von Schlerinnen und Schlern dar, wobei Lehren und Lernen von Beweisen mit vielfltigen Schwierigkeiten verbunden sind. Die Autorin entwickelt ein Unterrichtskonzept, das auf dem theoretischen Ansatz der Problematik der Sichtbarkeit basiert. Es ermglicht vertiefte Einblicke in die Beweisprozesse (Identifikation frderlicher und hinderlicher Faktoren) und bietet mgliche Erklrungsanstze fr auftretende Bruchstellen in den eigenstndigen Beweisprozessen der Lernenden. ?